不断提高思政课的针对性和吸引力

◎摘  要  2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，提出“不断提高思政课的针对性和吸引力”的要求，对推动思政课建设内涵式发展具有重要意义。提高“针对性和吸引力”是提升教学实效性的关键，而增强“针对性”又是提高“吸引力”的关键。因此，应当首先从提升思政课针对性的维度出发，通过不断增强思政课的现实针对性、目标针对性和对象针对性，提高思政课的吸引力和实效性。

◎关键词  思政课；针对性；吸引力；实效性

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，为新时代新征程思政课改革创新指明了方向。一年来，思政课建设如火如荼，以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系加速构建，大中小学思政课一体化建设持续推进，“大思政课”反响热烈，思政课教师素养不断提升。在习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示一周年之际，重温习近平总书记关于“不断提高思政课的针对性和吸引力”[1]的要求和论述，深刻领会其丰富内涵，对于新时代新征程进一步提升思政课教学实效性具有重要意义。

增强“针对性和吸引力”是提高教学实效性的关键

思政课建设做得好不好，最终要落实在育人实效上。做好各项课程建设工作的目的，就是要提高教育教学的实效性，达到更好的育人结果。这对思政课建设来说，既是结果导向，也是目标导向。

提高思政课教学实效性是一项系统工程，必须从多方面着手，打出“组合拳”。比如，要以马克思主义为指导，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，以讲深讲透讲活为讲好思政课道理的根本要求，以提高针对性和吸引力为关键环节等，都是极为重要的。其中，抓住思政课的“针对性和吸引力”这一关键环节，对提升思政课教学效果具有直接意义。

注重思政课的“针对性和吸引力”，体现了思政课教育教学以学生为中心的理念。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思政课教学离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”[2]提高思政课的针对性和吸引力，既要坚持教师的主导性，调动广大思政课教师的积极性、主动性、创造性，也要调动学生学习的兴趣和自觉性。要结合他们身心发展特点、学习需求和接受规律，开展深入细致的针对性教学，打造学生真心喜爱、终身受益的思政课。

注重思政课“针对性和吸引力”是近年来思政课教学效果提升的重要经验，也是进一步提高教学实效性的关键抓手。正因为如此，近年来，思政课教学效果不断改善和提高。

增强“针对性”又是提高“吸引力”的关键

“针对性和吸引力”是一个整体，当然应该从总体上一体化地把握。同时也要认识到它自身也是有结构的，是由“针对性”和“吸引力”两个要素构成的。要具体研究它们各自的内涵和相互关系，弄清其结合的机理，才能更好地把握二者的有机统一性，实现其整体效能。深入到内部可以发现，“针对性”和“吸引力”并不是一种简单的并列关系，而是一种更深刻的递进关系，即“针对性”是“吸引力”的前提，“吸引力”是“针对性”的结果，二者相互作用，共同提升思政课的实效性。

为了增强思政课的“吸引力”，进而增强思政课的“实效性”，首先就必须提升思政课的“针对性”。思政课的吸引力当然来自许多方面，课程设置的合理性、教学内容的真理性、教育方法的生动性、教师人格的亲和性等，都能够增强思政课的吸引力。但是，如果离开了针对性，这些重要条件也不能发挥应有的作用。针对性就是“有的放矢”，因为“有的”，“放矢”才有意义。如果只把“好箭”拿在手中搓来搓去，而不放出去，或者没有目标地乱放一气，都是没有结果的。思政课的魅力或吸引力不应该是泛化的、散射的，而应该是聚焦的，是有特定指向和具体针对性的，是面向当今大学生的。只有把自己的光芒聚焦在一起，投射到教育对象上，才能产生强大的影响力，发挥巨大的作用。在这里，提升“针对性”是关键抓手。

把握思政课的“针对性”，不仅要着眼于面向教育对象的针对性，还要放宽眼界，更全面地把握“针对性”。从根本上说，“针对性”是指向教育对象的，但教育对象既是“现有”的，也是“应有”的。面向“现有”的大学生，是思政课的对象针对性，面向“应有”的大学生，则是育人目标的针对性。而且大学生是生活在当今时代的，他们产生的思想困惑都与现实有关，或者更确切地说，都与理论与现实的关系有关，因而思政课的针对性还要面向当今现实，而这就是现实针对性。因而大体来说，可以将思政课的针对性分为现实针对性、目标针对性、对象针对性等。提高思政课的针对性，既要观照社会现实，针对国内外形势变化作出相应解释和回答，以把握时代脉搏、回应时代关切；又要面向教育目标，锚定思政课教学的实际效果，着力培养担当民族复兴重任的时代新人，彰显目标的针对性；还要紧密联系大学生的生活、学习和思想实际，对应他们的不同特点与需求，推动思政课教学的方式方法创新，增强对象的针对性。

密切关注国内外形势发展，不断增强思政课的现实针对性

面对当前波谲云诡的国际形势、复杂敏感的周边环境和艰巨繁重的改革发展稳定任务，思政课建设必须跟上形势发展，特别是思政课教育教学必须坚持理论联系实际，突出现实导向，增强课程现实针对性。

要密切关注时代发展。要强化时代意识，把握人类发展大势和时代潮流，把握中国特色社会主义的发展进程。要正确认识我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一重大论断为认识我国国情党情和国家大政方针提供了重要依据，思政课教学要深刻把握这一重大历史性转化，讲好国家的战略部署和决策。同时，思政课必须抓住世界新的动荡变革期的时代特征与发展趋势，研究其带来的国际秩序变动和世界政治走向，剖析这一现实造成的各类思潮，引导大学生加强政治判断力。

要密切关注国家大事。国家大事不仅影响国家发展和人民生活，受到大学生的广泛关注，还事关思政课的教学方向及内容更新。思政课教学要在时代发展大势中把握中国新的历史方位，只有这样才能把我们党的路线方针政策讲清楚，把治国理政的大方向、大原则、大战略讲透彻。要密切关注我们党和国家的大事要事，它们标志着党和国家的最新动向，是了解新战略、新举措的重要窗口。要紧扣时事热点，加强理论与现实的互动，使理论落地。

要密切关注国际形势。思政课所要密切关注的现实，不光包括国内的发展情况，还有外部的现实环境，即国际形势、国际秩序与大国关系。当前，百年变局向纵深推进，全球秩序变动，大国关系深入调整，这将对我国政治、经济、科技乃至思想文化等多方面产生不容忽视的影响。大学生高度关注国际形势以及中国在国际事务中的立场、原则和做法，这需要思政课加以引导。所以，思政课教学绝不能回避国际形势的变动，而要深刻研究和把握其变化趋势，引导学生正确看待百年变局中中国与世界的关系，体现思政课面向世界现实的针对性。

紧紧围绕“时代新人”培养目标，不断增强思政课的目标针对性

习近平总书记强调，“努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人”[3]。这是对“时代新人”内涵的最新表述，也是对思政课育人目标的最新表达，进一步明确了思政课建设的目标任务，也进一步指明了提升思政课教学针对性的方向。

要增强听党话、跟党走的教育，培育让党放心的新时代大学生。这是新时代理想信念教育的应有之义。理想信念教育具有十分丰富的内容，对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，是其中的基本方面。同时，对党的热爱，对党的领导的信任和信赖，也是我们理想信念的重要内容，是理想信念教育的落脚点和重要聚焦点。党是我们理想信念的现实载体，是科学理想信念引领时代的现实引路人。我们对马克思主义、社会主义、共产主义的理想信念，要落实到推进中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴上来，特别是落实到坚持党的领导上来，落实到坚定不移“听党话、跟党走”的信念上来。

增强中国心、民族魂教育，培育爱国奉献的新时代大学生。爱国主义是中华民族的优秀传统，是我们的中国心和民族魂。在世界百年未有之大变局加速演进的动荡形势下，在中华民族迈向伟大复兴的关键时期，当代大学生在强国建设、民族复兴伟业中承担着新的重大历史责任。“要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，时刻不忘自己是中国人”[4]，进一步厚植当今大学生的爱国情怀，不断增强他们做中国人的志气、骨气、底气，增强他们做中国人的自信心和自豪感。

增强责任心、使命感教育，培育担当民族复兴重任的当代大学生。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。新时代中国青年对先辈最好的告慰、对历史最大的负责，就是坚定走好新时代的长征路。思政课要着力帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和使命观，鼓励他们把生命投入到党和人民事业中去，把自己的人生理想融入国家和民族的伟大事业，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史进程中自觉承担起时代赋予的使命，成为新时代国家和人民事业的忠诚奉献者。

紧密联系当今大学生实际，不断增强思政课的对象针对性

思政课的针对性，说到底还是面向当今大学生的针对性。不论是现实针对性还是目标针对性，最终都是具体指向当下的大学生群体的。要深入研究和精确把握大学生身心发展的特点和规律，知识学习和思想接受的特点和规律，特别是世界观、人生观、价值观形成的特点和规律，紧密联系当今大学生的生活实际、学习实际、思想实际，不断增强思政课教学的针对性。

紧密联系当今大学生的生活实际。现今的大学生基本是“05”后，他们进入学校时我们国家也进入了新时代，可以说他们是伴随着新时代而成长起来的。他们与这个时代有着天然的联系，对这个时代有天然的感知，也对这个时代有天然的认同。他们亲眼目睹和亲身感受到中国的崛起，更容易理解新时代党的路线、方针、政策，更容易理解习近平新时代中国特色社会主义思想。同时，由于社会生活的复杂性，由于大学生群体的内在多样性，其所处具体环境和人生际遇有所不同，因而也会有不同的生活感受。其中，生活中难免会有不如意甚至挫折，会严重影响到他们的心态和思想。思政课教学要结合大学生的个人生活实际，解答他们在交往、恋爱以及日常生活中遇到的疑问和担忧，并重点关注大学生入学、择业、毕业等特殊时期，作出对应的教学设计，把解决实际生活问题与解决思想问题联系起来，让思政课更加精准细实。

紧密联系当今大学生的学习实际。学生的主要任务是学习，而学习也不是一个一帆风顺的过程，因而也需要一定的帮助和引导。思政课教师通过分析学生的知识背景、学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习状态和学习成绩等方面信息，有助于全面掌握学情，从而有效地增强教学的针对性。不同学科专业大学生的知识背景不同，要提高思政课的针对性，根据学生的知识背景备课，找到不同专业知识与思政课的结合点，作出专门的教学设计。除知识背景外，客观上看，学生们的学习偏好和学习方法、习惯多有差异，思政课教学要因人制宜，采取适切的教学方式，以提升教学实效。比如，针对擅长读书的学生，思政课教学可以采取阅读和交流马克思主义经典著作的方式开展教学。对于喜欢与他人互动交流的学生，可以安排小组讨论、汇报等形式组织教学。面对思政课成绩优异的同学，则可以设计更有深度和难度的教学内容，激发学生的探究兴趣。

紧密联系当今大学生的思想实际。习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上指出，“新时代的中国青年，更加自信自强、富于思辨精神，同时也面临各种社会思潮的现实影响，不可避免会在理想和现实、主义和问题、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，更加需要深入细致的教育和引导，用敏锐的眼光观察社会，用清醒的头脑思考人生，用智慧的力量创造未来”[5]。这一重要论述为思政课准确把握当今大学生的思想实际，切实提升思政课针对性，提供了重要指引。要增强思政课教学的启发性。当今大学生思想活跃，富于思辨精神，要求思政课避免简单重复和硬灌输，而要讲清楚理论的内在逻辑和严密体系，用深刻的思想吸引广大乐于思考的大学生。要在个人与集体的辩证统一中澄清思想误区，引导大学生正确看待和处理公与私、利己和利他、小我和大我、个人和社会的关系。更重要的是，要教给学生科学的世界观和方法论，以马克思主义立场观点方法赋予他们“敏锐的眼光”“清醒的头脑”“智慧的力量”，使他们能够在独立思考中澄清疑惑、打通思想，自觉成长为时代新人。

参考文献：

[1][3]习近平对学校思政课建设作出重要指示强调 不断开创新时代思政教育新局面  努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人[N].人民日报，2024-05-12（1）.

[2]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020.

[4]习近平.论党的青年工作[M].北京：中央文献出版社，2022.

[5]习近平.在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话（2022年5月10日）[N].人民日报，2022-05-11（2）.

【作者：刘建军 单位：中国人民大学马克思主义学院】

（原载2025年第9期《中国高等教育》）